O METRO QUADRADO

Já todos estudámos as medidas de comprimento, maiores e menores do que o metro.
Já aprendemos a calcular o perímetro de polígonos e também a área de figuras simples (retangulos e quadrados) e mais complicadas (formadas por várias figuras simples).
Os reguilas de 2.ºano têm usado o quadrado como unidade de medida, mas os de 3.º já aprenderam as medidas de área e estiveram a aprender a compará-las umas com as outras.
No quadro, construímos o dm2, juntando 100 quadradinhos de 1 cm de lado, o que deu para perceber que:

1 dm2 = 100 cm2

Depois, decidimos experimentar a construir um quadrado com 1 metro de lado, usando quadrados com 1 dm2 de área, para tentar perceber melhor estas medidas. Tivemos de decorar 100 quadrados de 1 dm2 de área, tendo cada reguila decorado 5, que fomos colando à medida que os conseguíamos concluir.

Percebemos que:

1 m2 = 100 dm2

SUPERTMATIK

"O SuperTmatik é um jogo muito fixe e é simples de jogar.
Temos de fazer a conta e depois dizemos SuperT e depois o resultado, antes que o outro diga.
Se disserem ao mesmo tempo, ficam os dois com a sua carta. Se o outro disser primeiro, ele fica com a carta e se disseres tu, ganhas a carta. Tem que se juntar letras para formar a palavra SuperT.
Se o outro disser uma resposta errada, ele fica com a carta do outro e com a dele.
Tem de ser 3 pessoas a jogar: um é o árbitro e os outros 2 são os jogadores.
O SuperTmatik há na nossa biblioteca e nos supermercados, mas em alguns não há. Tambem às vezes há nas papelarias e em bibliotecas."

Rita e Ângelo
 

Estas são, de forma simplificada e ditas pelos alunos, as regras de um jogo que iremos jogar na sala ao longo deste período: o SUPERTMATIK.
É um jogo de cartas e que pretende desenvolver algumas capacidades nas crianças, de forma lúdica, consoante o baralho com que se joga.
A nossa turma começou a explorar o baralho do "Cálculo Mental" no final do período passado, com a ajuda de um professora que leciona matemática na sede do agrupamento. Já tinham jogado no ano passado, mas agora já dominam bem as regras e vamos tendo algumas sessões de jogos até ao final o ano, desenvolvendo o cálculo mental de forma lúdica.
E que bem que já jogam e tanto que se divertem!

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Num trabalho de parceria com o professor João, os reguilas têm andado a construir sólidos geométricos, usando planificações em cartão dos mesmos.
Sempre trabalhando em equipa, desenharam, aprenderam e treinaram o meio-corte (com a tesoura), recortaram e colaram as abas, montando diversos cubos, pirâmides, prismas, cilindros e cones.
E empenharam-se bem:

 

 Hoje, para finalizar este mini-projeto, foi tempo de pintar os sólidos geométricos de cores bonitas e brilhantes, para os colocar num lugar especial: a árvore de Natal.

 

Que bom que é aprender matamática juntamente com a expressão plástica!

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Este ano estamos a aprofundar os conhecimentos sobre sólidos geométricos e já muito sabem os reguilas:
- as diferenças entre sólidos e figuras geométricas;
- o que são e como se distinguem poliedros de não poliedros;
- os nomes de diversos sólidos (em alguns casos, nomes mais completos segundo o número a figura da sua base);
- as propriedades de cada um;
- como se chama cada uma das partes dos sólidos (vértice, aresta e face);
- o que são superfícies planas e curvas...

Entre outras.
Para isso, temos integrado o conhecimento dos sólidos ao longo da semana, juntamente com o estudo dos números e das operações. E também estamos a realizar alguns trabalhos de expressão plástica, que nos ajudam a entender e "respeitar" a geometria...

Estas pirâmides quadrangulares construímos há já 2 semanas, na nossa sala:

Na sexta-feira, o prof. João ajudou-nos a construir mais alguns sólidos, usando planificaçõs em cartão e montando-as, num trabalho que terá continuação e que, este ano, segundo proposta de alguns alunos, irá ser rentabilizado nas decorações de Natal.
Fiquem à espreita!

E O DOCE TRANSFORMOU-SE EM...

Depois da venda dos "Doces de Abóbora", nas variantes noz, côco e só abóbora, foi tempo de fazer contar notas e moedas, apontar tudo num papel e achar o total, para, ainda esta semana, pudermos escolher os livros a comprar com este valor.

Contas feitas, na terça-feira, no final do Apoio ao Estudo, a professora deu uma lista de livros que fazem parte do Plano Nacional de Leitura ou da lista das Metas Curriculares de Português e, a pares, os reguilas fizeram uma pesquisa na internet, para descobrir sites online onde estes livros se vendem e respetivos preços.

Amanhã vamos analisar as propostas e escolher a "mais em conta".

ALGORITMO DA ADIÇÃO

Durante os primeiros 2 anos na escola, os reguilas têm trabalho bastante o raciocínio, o cálculo mental, as composições e decomposições numéricas, sempre descobrindo novas estratégias de calcular, que dessem sentido ao número.

Agora, que estão a entrar noutra fase da aprendizagem, já introduzimos o algoritmo da adição, esta semana ainda sem transporte (o tal "vai um").

Todos compreenderam tão bem, quer os de 3.º, quer os de 2.ºano, que parece que podemos começar a pensar em utilizar o algoritmo com transporte.
Parece que valeu a pena insistir no sentido do número e do sistema de numeração decimal!

ESTUDAR AS HORAS

Há muito que os reguilas andavam ansiosos por "aprender a ver a horas".
Na quinta-feira, munidos de alguns relógios, todos chegaram muito motivados a aprender os valores do tempo e ficaram a saber como ler os ponteiros.
Conhecer o mistério dos ponteiros que rodam exige treino e aqui ficam alguns exercícios online para treinar:

BIO FESTA DA MOITA

Hoje foi dia de "Bio Festa", integrada na Feira de Maio da Moita, e nós estivemos presentes num dos pavilhões... o dedicado às Hortas Biológicas na Escola.

Há uns dias que andamos a preparar a nossa participação, fazendo "Compota de laranja amarga".

Na quarta-feira, os reguilas subiram às árvores da escola e apanharam laranjas amargas (que nunca são colhidas) e limões (que são muito bons!).

Na quinta-feira, descascaram todas as laranjas e estivemos a pesar as cascas e as laranjas. Foi um aula de matemática bem diferente e divertida, que deu lugar a problemas fantásticos, que foram surgindo deles próprios. Conseguimos mais de 3kg de cada uma das partes da laranja. Também pesámos o açúçar, gentilmente cedido pelos pais, e percebemos que quantidade de compota iríamos fazer.

Depois, foi pôr mão à obra e com a Bimby da professora foi possível pôr toda a gente a participar em todas as etapas.

De cada vez que acabava de fazer uma quantidade de doce (800g de laranja de cada vez), era tempo de deixar arrefecer, provar, colocar em frascos e em copinhos mais pequenos. Também fizeram as respetivas etiquetas e taparam os recipentes, usando papel pardo, papel crepe e elásticos.
No fim, foi colocar os preços e deixar tudo pronto para hoje se poder vender.
E foi o máximo lá estar e ver alguns reguilas "apreguando" os seus produtos e vendendo...

Parabéns a todos pelos empenho. Foram fantásticos!
Parabéns aos vendedores Fílipe, Ângelo e Susana! Têm futuro garantido!

(E entusisasmo e o envolvimento foi tão grande e "pegajoso" que nem deu para tirar fotografias! Ficamos à espera que a Mara, da C.M.M. nos envie uma linda que nos tirou.)

O PERÍMETRO DA HORTA DA ESCOLA

Na semana passada, como estávamos a estudar o perímetro, resolvemos aproveitar e medir a horta  da nossa escola, na qual se incluem 2 talhões trabalhados pela nossa turma.
Usando uma fita métrica, todos colaboraram na medição e a nossa Diana foi registado as medidas.

Na sala de aula, registámos as medidas no quadro e calculámos o perímetro da horta. Confesso que pensei que seria mais difícil, pois ainda não entrámos em números decimais, mas os reguilas mostraram ter percebido bem a relação entre os metros e os centímetros e facilmente encontraram estratégias de cálculo muito lógicas e certeiras.

Que agradável trabalhar matemática assim!

PRIMEIROS GRÁFICOS NO EXCEL

Esta semana não usámos os portáteis para processamento de texto, nem para trabalhar a Língua Portuguesa. Estivemos, sim, a começar a explorar um pouco o Microsoft Excel, mais propriamente a construção de tabelas e gráficos.

Assim, tendo por base o tema "Os animais domésticos preferidos da Turma E2", começámos por fazer recolha dos dados e registá-los no quadro, primeiro sob a forma de lista e, depois, organizados em tabela (para recordarmos o que são linhas e colunas):

Depois, passámos para o trabalho no computador e, enquanto eu ia mostrando passo a passo como fazer (usando o quadro interativo), os reguilas foram compreendendo como funciona este programa e ficaram contentes com as descobertas feitas, bem como usaram os conhecimentos já adquiridos com programas da Microsoft.

No final, os resultados foram muito positivos e ficámos todos contentes por termos conseguido.

PROBLEMAS EM FAMÍLIA

Ao longo deste 2.ºperíodo, os alunos e seus pais alinharam num desafio matemático: os "Problemas em Família".
Assim, todas as terças-feiras, os reguilas levam para casa uma situação problemática para resolver com alguém da família, tendo uma semana para encontrar uma solução.
Na sala, antes de receber novo problema, os alunos mostram as estratégias usadas e são distribuídos pontos, os quais se registam numa tabela.
É atribuída a seguinte pontuação, consoante o trabalho semanal desenvolvido:

Não acertou, mas tentou: 1 ponto

Acertou, mas não mostrou como fez: 2 pontos

Acertou e mostrou corretamente como fez: 3 pontos

Até ao momento foram estes os desafios
já enviados aos pais:

E estas foram algumas das estratégias usadas por pais e filhos para resolver o "Problema em família 2":

PROBLEMA "A AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA"

Na sexta-feira, os reguilas estiveram empenhados na resolução de uma nova situação problemática, que solucionaram a pares:

"Na aula de Educação Física, os alunos fazem jogos de equipas. Todas as equipas têm igual número de jogadores e ninguém fica de fora.
Quantas equipas podem fazer e quantos jogadores tem cada equipa?"

Primeira questão logo levantada:
- "Mas quantos alunos vão à aula, professora?"

Usando o número de alunos que estava nesse dia na nossa sala (20), os reguilas agarraram-se aos lápis e começaram a colocar as ideias no papel:

E assim abriram caminho para a multiplicação...